《采用机器人套件开展STEAM教育有助于幼儿计算思维的发展》

●《国际STEM教育杂志》（International Journal of STEM Education）

●2023年4月4日

韩国成均馆大学一项研究以450名5～6岁儿童为研究对象，其中334名儿童接受了为期5周的机器人套件STEAM教育项目，并采用前测-后测范式对所有儿童的计算思维、词汇表达、算术、自我调节和社会行为进行了测试。研究发现，实验组儿童的计算思维和词汇表达能力显著提升，性别与计算思维的提升表现出显著的交互作用；实验组儿童的自我调节能力和社会技能得到提升，他们会将自己的游戏数学化，并通过合作、交流解决游戏中出现的问题。

《外展科学实验室有利于高中生的科学实验学习》

●《科学教学研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching）

●2023年3月17日

德国科隆大学的一项研究以434名高中生为研究对象，其中231名学生和203名学生分别在外展科学实验室和学校科学实验室参加实验学习，研究比较了学生在满意度、内在动机和心理体验方面的差异。研究发现，在外展科学实验室的学生表现出更高的学习动机水平，并且报告了更为友好的人际关系、更强的能力水平和学习自主性，他们认为自己在外展实验室能更好地专注于实验本身，而不用像在学校实验室那样担心犯错。

《5岁幼儿更喜欢向他们认为有能力的机器人学习》

●《认知与发展杂志》（Journal of Cognition and Development）

●2023年3月9日

加拿大康考迪亚大学的一项研究以3岁和5岁的幼儿为研究对象，在熟悉物体匹配任务中，1个具有简单人形特征的机器人对所有物体的标记均正确，但人类则标记错误；然后向2组幼儿展示他们不熟悉的物体，由机器人和人类分别对这些物体进行胡乱命名，然后问幼儿人类和机器人谁说得对。研究发现，3岁孩子没有表现出明显偏好，但5岁孩子更加信任机器人，即使人类命名者是他们熟悉的人；机器人形态不会影响儿童的选择性信任策略。

《严苛的养育方式增加了儿童出现持久心理健康问题的风险》

●《流行病学和精神科学》（Epide-miology and Psychiatric Sciences）

 ●2023年3月31日

英国剑桥大学的一项研究以“在爱尔兰长大”队列研究中的7 507名3岁、5岁和9岁的儿童为研究对象，将其父母的养育方式分为温暖型养育、一致性养育和敌对型养育，并采用长处和困难问卷对儿童心理健康水平进行评估。研究发现，3岁时暴露于“敌对”养育的孩子出现心理健康症状的可能性为同龄人的1.5倍，这些症状在其9岁时符合“高风险”特征；大约10%的儿童处于心理健康状况不佳的高风险组，经历过敌对养育的孩子更有可能属于这个群体。

《让高中生能够更好地学习和理解人工智能》

●《学习、媒体和技术》（Learning, Media and Technology）

●2023年3月13日

美国北卡罗来纳州立大学的一项研究以28名高中生为研究对象，开发了一个名为StoryQ的计算机程序，该程序能让学生理解构建机器学习和文本分类模型的细微差别，并帮助学生建立机器学习模型。研究发现，学生利用反复实验提高模型准确性，并在学习过程中更好地了解这些模型如何作出决策，以及人类在创造这些技术中可以发挥的作用；学生对人工智能技术的反应并不完全一致，部分学生非常担心使用人工智能在选择奖学金候选人等方面的潜力。