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跳入自然选择——有助于学生理解自然选择的蟋蟀思想实验和一手调查

文_Stephanie Sisk-Hilton　Kathleen Metz　Eric Berson　翻译_刘　渤

2018-08/总第269期

阅读数40

对于自然选择，无论儿童还是成人，都存在着广泛的误解（Shtulman，2006）。学习者倾向于以本质主义的方式思考生物体，重点关注物种所有成员共有的特征，而不是物种内的差异性（Kelemen等，2014）。尽管本质主义有助于我们的大脑区分生物体的类型，但关注差异性对于理解种群随时间推移而进化是非常必要的。年轻的个体也有可能与时间尺度发生冲突，因此从一代到另一代的微小变化最终可能导致种群的巨大变化。然而，《新一代科学教育标准》（NGSS）对普遍认为的幼儿对在1、2、3年级引入理解自然选择的核心概念方面“未作好准备”的观点发起了挑战（NGSS Lead States，2013）。我们的研究和教学团队参与了一个多年项目，了解如何通过低年级教学支持学生达到充分理解自然选择概念的学习进程。

为此，我们总结了儿童（和成人）学习科学的几个关键方面。

中国科教工作者协会会员专属文章，

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