[网文撷英]2024年03月网文撷英
2024-03/总第336期
观 点
加快高校融入中小学科学教育的步伐
http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202403/t20240313_2111166636.html
2024-03-13中国教育新闻网
近日，中国工程院院士、武汉纺织大学校长徐卫林接受记者采访时表示，建议选派高校教师到中小学担任科普及创新导师，让高校教师真正参与中小学的人才培养、教学研究、师资培养等各项具体工作，大力推进中小学生创新思维、创新能力的培养。对于高校而言，要充分认识到参与中小学科学教育的重要性，以及自身在培养青少年的科学创新意识方面的先天优势；同时，高校要加快完善相关政策机制，比如从职称评聘晋升、成果认定奖励等方面开启新赛道，鼓励教师积极参与中小学科学教育和科学普及活动。对高校教师而言，要提升思想认识站位，参与中小学科学教育绝不是所谓的“大材小用”，而是党和国家赋予的神圣时代使命和责任。对于各地教育行政部门而言，应通过在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革等方面的探索，积极构建大中小学段纵向贯通、校内校外横向联动的发展格局，形成一批可复制可推广的典型经验和制度成果。对于中小学校而言，应积极主动和高校科研院所“联姻攀亲”，设立科学教育挂职副校长、科学教育校外辅导员、校园科技评审专家等，都是可以借鉴的形式。
科学教育实验区实验校建设要“四个化”
http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/202403/t20240312_2111166684.html
2024-03-12中国教育新闻网
2023年末，教育部启动首批全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目，科学教育进入新一轮发展周期。构建高质量科学教育体系，科学教育实验区、实验校应从“发展智能化、提升国际化、推进协同化、落实全域化”四个维度发力，构建教育共富格局，助力教育强国建设。首先，以ChatGPT、Sora为代表的生成式人工智能引发了教育领域的关注和争议，智能技术和科学教育正在与科创学习空间、技术升级的科学课堂、科学素养的动态监测评价等方面发生深度融合，智能化日益成为领跑科学教育变革创新的重要力量。其次，通过政府间、区域性组织伙伴国之间，以及以各国地方政府、高等教育机构等为主体的教育合作，不断促进学生成长、教师发展和科学课程改革。然后，在全面推进科学普及和全民科学素质行动的背景下，有机整合社会各方面资源，发挥学校主阵地与社会力量的协同育人作用是中小学科学教育改革的重要方向。最后，在推动区域义务教育优质均衡发展和城乡一体化进程中，应优化区域科学教育资源配置，实现科学教育从“学有所教”到“学有优教”的跃升。
推动科学教育教学与实验一体化
http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202403/t20240307_2111163882.html
2024-03-07中国教育新闻网
全国两会期间，全国人大代表、河北石家庄外国语学校党总支书记裴红霞就如何开展科学教育提出建议：“科学教育的基础是实验，学生科学素养培养最重要的是激发学生科学兴趣，培养探究实践能力。”她发现，目前中小学在科学教育中存在教学与实验相分离，讲得多做得少等问题。有些学校日常教学在教室，实验课在实验室；有些学校则是“知识集中讲、实验集中做”；而且我国中小学校普遍是教学楼和实验楼单独建设，科学教师讲知识，实验员负责学生实验，很难实现教学与实验一体化。因此，她建议，要提升中小学科学教育质量，应从教学与实验一体化抓起。比如，将原有的实验室改为理化生专业教室，实现理化生教学、实验一体化；加大实验教学在科学课程中的占比，加大考试评价中的实验考察等。
进一步推动科学教育发展
http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202403/t20240307_2111163867.html
2024-03-07中国教育新闻网
全国政协委员、国家督学、中国民办教育协会会长刘林调研发现，当前中小学科学教育仍存在顶层设计不够精细，规划引领作用有待进一步强化；重视程度上热中温下冷，社会共识有待进一步凝聚；课程、教材等跟不上时代发展需要，体系建设有待进一步创新；科学教育资源开拓不够，社会力量参与体制机制有待进一步完善等问题。为此，他提出四点建议。一是规划先行。由教育部联合相关部门，制定《新时代科学教育发展专项规划》，要具有可行性且要体现新时代特征和未来发展趋势，并将其纳入《教育强国建设规划纲要》，作为教育强国系列支撑之一，充分发挥顶层设计规划、引领作用；在顶层设计中要建立相关制度，防范科学教育变异，造成新的内卷。二是营造氛围。开展科学教育宣传推广专项行动，充分发挥主流媒体阵地作用，同时动员在家长、学生中有影响力的社会媒体参与其中，形成有利于科学教育发展的良好氛围和广泛共识。三是完善体系。立足新目标新要求，重新修订中小学科学教育教材，创新课程体系，并督促各校落实教材、课程配套实验实训条件，避免“黑板上做实验”，提高吸引力和培养水平。四是拓展资源。针对科学教育资源匮乏的现状，建议将科学教育专项经费列入财政预算必有项目之一，并持续加大投入力度；建立健全公益性科教机构（科技馆、博物馆）参与科学教育的表彰制度，鼓励社会力量提供更多普惠服务；同时合理制定科学教育购买社会服务的价格标准，灵活运用招标、邀标、定点采购等形式，吸引更多优质资源参与到科学教育中来。
异 域 传 真
学区邀请学生参与课程评估修订
2024-02-05教育周刊网站
美国弗吉尼亚州汉普顿市学区与学生合作，让他们在编制课程方面有发言权。让学生深入参与到课程开发和改革过程中，并补偿他们的时间和专业知识。学区除了发送调查问卷外，还创建了一个实习项目，向12名高中生支付实习费用，每年夏天对该地区的课程进行年度审查。实习生就现有的课程如何与学生产生共鸣提供反馈，协助编写课程和设计课堂活动，补充阅读材料，增加与青少年的相关性，使课堂作业更有吸引力。他们为小学生拍摄演示数学游戏的视频，确保课程吸收高质量的情感认知活动，并保证内容与科学教育标准一致。在整合学生反馈和想法的过程中，最大的挑战是说服已有多年课程编写经验的专家向年轻人学习。在平衡学生偏好和确保内容符合国家标准方面，学生评议者提供的建议会与其他证据一起被考虑，并被认真权衡所有因素和潜在的变量，以确定是否采纳。
Propello推出K—12在线科学学习套装
2024-02-07the Journal网站
K—12青少年教育科技公司Propello发布了助力探究性科学学习套装，以补充现有的课程，并激励学生参与。该学习套装是为科学课堂准备的、与《新一代科学教育标准》保持一致。每个套装包含简单的一键开启在线课程，学科涵盖生命科学、地球和空间科学，以及物理科学；功能包括不同主题、基于现象的视频，可动手操作的实验室和其他活动，还提供形成性和累积性的项目评估、多种语言学习支持、辅助阅读等功能。2023年8月，Propello与PowerSchool平台合作，提供可订制的内容，丰富个性化学习云内容和学习目标存储库内容，帮助教师和学生以适合他们的速度使用高质量的教学材料，打破原有的学习模式，开展探究性教学。
美国斯巴鲁和美国科学促进会宣布2024年科学图书奖
2024-02-14美国科学促进会网站
美国斯巴鲁公司和美国科学促进会（AAAS）联合宣布2024年AAAS/斯巴鲁卓越科学图书奖获奖名单。2024年的奖项主题涵盖从自然噪声到太阳系规模等多个自然科学领域。奖项分为4个类别：儿童科学图画书、中年级科学书籍、实践科学书籍和青年科学书籍。由图书馆员、教育工作者、科学家和识字专家组成的评审小组根据针对每个类别的详细标准，对每一份提交的材料进行评估，包括年龄适宜性、科学准确性和对科学概念的审查。2024年的获奖书籍包括《鲸鱼瀑布：探索海底生态系统》《穿越太阳系惊人尺度的旅程》《人体学习实验室》《生命之声》4部作品。自2005年以来，美国斯巴鲁公司和美国文学家协会合作，鼓励为年轻读者撰写和出版高质量的科学书籍，为好奇的孩子、家长和教师提供更多的资源，提高他们对STEM的兴趣，激励青少年和各年龄层读者对科学有更好的理解和欣赏。
史密森尼科学教育中心推出第10套11～18岁青少年研究指南
2024-02-22史密森尼科学教育中心网站
史密森尼科学教育中心与国际科学院联合组织（IAP）合作，开发了针对11～18岁青少年的社区研究指南《海洋！我们如何为海洋创造可持续的未来？》。这是史密森尼“全球目标科学项目”发布的第10本免费指南，以联合国可持续发展目标为支撑，内容包括专家对各种海洋主题的研究、活动和观点，旨在指导青少年利用系统思维探索人类与海洋的关系，探讨当前海洋面临的污染、海洋酸化、海洋温度上升、鱼类数量减少，以及对沿海空间的竞争等问题。海洋占地球表面积的71%，地球上的每个人都在某种程度上与海洋紧密相连，该指南为世界各地的年轻人提供了学习工具，了解海洋在地球温度调节、营养循环及水和碳循环中扮演的核心角色，以发现理解与海洋相关的复杂概念，鼓励学生为地球生命的可持续发展采取行动。史密森尼“全球目标科学指南”将基于探究性的科学教育与社会、情感学习和公民参与相结合，通过科学改变K—12教育。IAP在140多个国家和地区开展合作项目，推动健全的政策，改善公共卫生，促进科学教育。
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