观   点

围绕“四个评价”展开课堂教学评价

2020-07-29中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-07/29/content_582837.htm?div=-1

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了深化新时代教育评价改革的重点任务——“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，这“四个评价”也为科学有效地开展课堂教学评价确立了总基调。科学有效地开展课堂教学评价，应突出育人性、整体性、生成性、发展性和综合性。由此，课堂教学评价的核心指标就应是课程育人功能、教师育人功能和学生主体发展动能这三个基本要素的体现与达成。

中小学科创教育应加强学科知识融合

2020-07-31科普时报

http://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2020-07/31/content_449988.htm?div=-1

做好中小学人工智能科创教育，除了加强人工智能各领域的知识体系外，还要加强科技教师培养，并研发出与学科教育相结合的课程体系，真正让人工智能科创教育与传统教育相结合，提高学生的科技素养，为国家培养更多合格的人工智能科技人才。

“研究”“引领”“发展”是名师工作室“三驾马车”

2020-08-02蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/user/ply_detail.html?docid=739380096736956416

名师工作室应该有一个比较宽松的科研空间，甚至更应该像一个自由的学术沙龙。在这里，无论是名师还是成员教师，平等交流，快乐沟通，智慧分享；在这里，既有观点的交流，也有思想的碰撞，更有成果的共享；在这里，沟通形式灵活，直接明了，没有繁琐的程序。唯有强化研究的意识，名师工作室才能彰显出自身独有的魅力，也才能获得长久的生命力。

儿童阅读，加强阅读指导是关键

2020-08-03蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=738764054251704320

通过阅读指导，可以循序渐进地拓展孩子的思维，逐步培养他们的问题意识——读前质疑、读中质疑、读后质疑，不断增强其阅读反思和阅读质疑能力，促使其在阅读过程中学会鉴赏、吸收，取其精华，去其糟粕。

思   考

科学的教育评价必须与生命发展同步

2020-07-21光明日报

https://news.gmw.cn/2020-07/21/content_34011625.htm

人的成长，就其纵向而言，本然具有过程性和发展性。生命的独特性，需要我们运用更加富有前瞻性的评价来对待，突破种种固化评价标准。评价的终极目的，是激励人的新进步、新发展和新成长，因此，评价不能拘泥于一时或表面的标准。

如何激发和培养青少年创新思维

2020-07-31科普时报

http://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2020-07/31/content_449968.htm?div=-1

爱因斯坦曾讲过一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉”。只有想象力才会有创新，想象力对于青少年形成创新能力具有积极的作用，通过观察、阅读、调查、采访等形式，采集大量的社会和自然现象，是提高想象力的首要物质条件。

智能时代需要什么样的学习能力

2020-08-14科普时报

http://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2020-08/14/content_450852.htm?div=-1

如何为人工智能时代的学习做好升级准备呢？比如说知识是教育中的核心，但是不是智能的全部，而且知识也恰好是最容易被人工智能完成自动化的，所以需要改变我们和知识的关系。不只是记忆知识，而是要学会提对的问题，培养勇于质疑的能力，必须通过社会互动和批判性分析才能构建起自己对世界的理解。

线上线下融合：重塑传统意义上的教与学

2020-08-18光明日报

https://news.gmw.cn/2020-08/18/content_34095185.htm

猝不及防的疫情，给教育带来重大考验。线上、线下学习方式各有优势，也各有劣势。只有充分发挥好线上、线下学习方式的各自优势，实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合，才能更好地提高学生的学习效率、学习能力和思维品质，也才能更好地适应未来教育改革与发展的大趋势。

异  域  传  真

利用有限实验室资源创新开展活动

2020-07-01美国科学教育协会网站

https://www.nsta.org/press-release/shell-science-lab-regional-challenge-announces-year-2-grand-prize-winners-and-year-3https://www.nsta.org/press-release/shell-science-lab-regional-challenge-announces-year-2-grand-prize-winners-and-year-3

壳牌石油公司与美国科学教育协会共同宣布第二届“科学实验室区域挑战赛”获奖名单。2名教师获大奖，40名美国各地的科技教师获地区奖。本赛事旨在鼓励K—12教师探索和分享创新方法，在学校和实验室资源有限的条件下开展高质量实验室活动。获得地区奖的教师将获赠价值1万〜1.5万美元的“科学实验室提质资源包”。这些资源包为学生提供实验室设备，支持他们开展探究，培养提问、探索、构建、测试想法、解读、观察等探索科学规律的重要技能，增加高质量教育成果的产出。特别是在有限环境下，鼓励教师为学生创造创新体验。获得大奖的3名教师还获得参加NSTA国家科学教育会议的支持。

睡眠不足损害儿童的心理健康

2020-07-07优睿科网站

https://www.eurekalert.org/pub_releases/2020-07/uoh-ish070720.phphttps://www.eurekalert.org/pub_releases/2020-07/uoh-ish070720.php

美国休斯敦大学心理学教授、休斯敦睡眠与焦虑中心主任Candice Alfano研究发现，夜间睡眠不足会改变儿童的多方面情绪健康。Alfano和她的团队面向53名7〜11岁的儿童开展研究，完成了2次实验室内情绪评估，一次是在健康睡眠之后，另一次是在限制睡眠时间之后。限制睡眠后，儿童表达情绪的方式发生了变化，最明显的变化是对积极而不是消极情绪的刺激反应。积极情绪的经历和表达对于儿童的友谊、健康的社交互动和有效的应对至关重要。这个发现可能解释了为什么平均睡眠时间少的孩子会出现更多同伴交往问题。   

青少年讲解员可以提高参观人群的参与度和学习程度

2020-07-23 优睿科网站

https://www.eurekalert.org/pub_releases/2020-07/ncsu-tme072320.php

博物馆、动物园和水族馆这些非正式的学习场所经常开设面向青少年或者教育工作者的项目，以培养青少年的社交技能，提高他们在科学、技术、工程和数学方面的能力。美国北卡罗来纳州立大学和英国埃克塞特大学的研究人员发现，在非正式的学习场所，青少年讲解员对参观者的体验、学习和信息的记忆保留有积极影响。他们对2 100多名（979名儿童和青少年，以及1 184名成人）参观人群进行了调查。调查的问题包括主题兴趣、感知学习和展览内容的信息记忆。研究人员使用多层次模型控制不同场馆之间的差异。虽然所有分组都显示，观众与任何年龄的场馆教育者互动时都产生了浓厚的主题兴趣，但与青少年讲解员互动时，他们表现出更高的参与度和兴趣。影响最大的是9〜11岁的儿童，在他们与青少年讲解员互动时，信息保留水平明显增高。该研究结果为大力投入青少年项目作出了强有力的支持，不仅是保证教育者一方的效益，更为了保持青少年持久参与科普场馆学习。

在远程学习中帮助学生理解事物

2020-07-30 美国科学教育协会

https://www.nsta.org/blog/helping-students-make-sense-remote-learninghttps://www.nsta.org/blog/helping-students-make-sense-remote-learning

在科学课上，学生往往感觉“我甚至不知道如何弄清楚”。这个问题可能是学生参与讨论、做研究计划或提出问题时无法克服的障碍。作为科学教师，帮助学生理解事物和学习如何理解事物是职责中最重要的部分之一。疫情期间，教师成为线上教育者，学生成为线上学习者，教学双方都会感觉“不知所措”。在线教学时，教师很难实现在日常课堂中常见的评论、建议、回应等师生实时互动活动，组织学生合作学习也成为很困难的事。教师需要通过在线学习工具指导学生解决问题，教学生如何像科学家一样从事科学实践，如何合作；互相提出探索的、开放式的问题，提供建设性的反馈，解释事物。EdPuzzle、PearDeck和Screencasify等充满策略的在线工具箱成为疫情期间教师的好助手，帮助教师与学生在远程学习环境中建立和维持互动和支持的关系。

调   查

71.4%受访家长觉得学校在引导儿童价值观形成上做得到位

2020-08-06中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2020-08/06/nw.D110000zgqnb_20200806_1-10.htm

中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2 009名受访者进行的一项调查显示，71.4%受访家长觉得学校在引导儿童价值观形成上做得到位。目前学校的价值观教育还存在哪些问题？调查中，79.6%的受访者表示是日常教学活动过于偏重学科成绩，61.1%的受访者认为是课程体系设计不重视综合素质培养。■