活动目标

育人目标

通过创建“水滴的旅行”水利模型，培养学生分析建模的能力，形成批判质疑、勇于探索的品格；了解古代水利技术的运用和问题解决的方法，建立模仿自然是智能设计基础的观念；渗透水环境保护从我做起、尊重生命、技术改变生活等理念；通过团队协作，引导学生形成健全人格，学会尊重事实和差异。

总体工程目标

利用乐高积木设计动态模型，展示水滴在家中或社区中的旅行过程及水的用途。

“水滴的旅行”落实STEAM的过程

S：学习水循环的性质及水对人体的重要性，初步了解水的结构，讲解南水北调工程，能够绘制地球上的水循环过程。

T+E：工程技术与环境，工程技术与社会，环境与文化，智能化管理。

A：建筑设计，文化审美，乐高积木的颜色搭配。

M：三视图与建模，传送带长度与速度调节，倒梯形与长方形结构类比。

学情分析

环境教育需要更多的实践

各种节水、护水的口号与标语，并不能真正触动孩子的心，只有在实践中反思，在实践中强化，节水护水的意识才能真正扎根，转化为行动。在机器人课程设计中，选择“水”作为主题，让学生通过自己的挖掘和体会，制作能表达自己想法的模型，帮助他们真正养成节水、护水的习惯。

适应人群

本活动为机器人应用的提高内容，面向社团开展，其中2年级5人、3年级7人。

项目实施地点

青少年科技馆——学生团队活动场所，灵感迸发来源；北海公园；北京节水办节水展厅；高碑店自来水厂展厅。

实施过程（共12次活动，每次90分钟）

知水

活动1. 你好，水!

●  教学说明

学生认识新伙伴，探索团队核心价值对于队伍建设的意义。

●  教师过程

主旨问题：你了解水吗？你和你的团队如何设计与水相关的logo?

启发：引导学生建立团队，说明团队的核心价值——我们是一个团队，我们相互帮助，我们自己动手，我们乐于分享，我们都是大赢家！

●  学生活动

任务：我的名字是      ；我最喜欢做的事情是       ；在机器人挑战任务中，我希望承担的工作是        。

反馈：写出自己的想法及团队分工，思考团队的logo和队名。

阅读并讨论：“我和我的伙伴是一个团队。我们一起创作。我们学会各种学习方法，自己寻找答案。我们愿意与他人分享我们的经历和发现。不论工作、游戏，我们乐于助人、尊重彼此。我们享受这个创作的过程。”

活动2. 游戏——抽水的故事

●  教学说明

通过案例体会发现问题—寻找解决方案—再次发现问题—调整方案的实际工程流程。

●  教师过程

主旨问题：你需要水时，怎么取水？缺水的地方是什么样的？水泵的作用是什么？

讲授：你需要水时，怎么取水呢？打开水龙头？从瓶子里取？使用抽水泵？有些地方，人们无法这么做，需要选择其他方法取水，比如步行到很远的河流或湖泊取水。这些水源可能不干净，水利工程师通过现场调研寻找附近的洁净水源，往地下钻探深孔，如果发现水源，他们会安装抽水泵，帮助人们取水。

●  学生活动

参观：学生参观北海公园。

分组活动：学生在网上查找与水相关的故事和资料，绘制北海公园中与水相关的思维导图。

阅读并讨论：演示抽水泵的故事，需要哪些模型？北海公园有水利工程吗？如何实现的？

该项目获得第37届全国青少年科技创新大赛科技辅导员科技教育创新成果一等奖