邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:16.00

[专题]基于合作论证科学实践教学模式的STEM课程设计——以“制作彩色拉面”为例

韩葵葵/重庆师范大学 胡卫平/陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室

2021-09/总第306期

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随着经济全球化,国际市场和社会需要全面发展的科技创新人才。21世纪科学教育的目标是提升学生的科学学科核心素养。教学改革正在逐渐走向深入,走向学习的本质——思考,而教学的核心就是思维。科学学科核心素养中的学科思维包括推理论证、模型建构、创新思维3个方面。科学论证能力是指学生以科学知识为中介,根据收集到的数据资料提出主张和进行推理,反思自己和别人论点的不足以提出反论点,同时反驳他人的质疑和批判为自己辩护的综合思维能力[1]。本文将基于合作论证科学实践教学模式设计生活科技类课程,并且融入STEM跨学科理念,培养学生的科学论证能力和问题解决能力。


合作论证科学实践活动模式

思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量。思维型课堂教学理论包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移4个方面的基本原理。本研究根据思维型课堂教学理论[2]和思维型科学探究教学理论[3],将图1的合作论证学习流程融入科学实践活动中,建构合作论证科学实践教学模式(见表1),其特点是以学生为中心,鼓励团队精神与合作,学生积极交流、思考并实践解决实际问题。


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