邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[专题]浅谈美国国家教育进展评估

赵芙蓉 李高峰/陕西师范大学生命科学学院

2021-05/总第302期

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美国国家教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,简称NAEP)是由美国国会于1969年创建的一项连续、长期的中小学生学业成绩评估系统,又被称为国家教育报告卡(Nation’s Report Card),其目的在于测量全美中小学生在阅读、数学、科学、艺术等学科领域的学术表现及发展趋势,并向公众报告中小学教育状况,从而不断促进教育质量的提升和学生学业水平的提高。


NAEP的发展历程

NAEP的发展经历了产生、改进和完善3个阶段。20世纪60年代初,在教育部长弗兰西斯·凯普尔于呼吁下,美国建立了一个全国性的学生学业成绩评估系统。该评估系统将美国教育发展看作一个整体,对教会学校、公立学校和私立学校的所有学生的总体状况进行评估。因多种原因,这一评估系统遭到了多方反对,其使用与发展受到阻碍。直至1969年,在多方的支持和努力下,该评估系统被重新命名为国家教育进展评估(NAEP)。

NAEP正式提出后便开始使用,但早期的NAEP存在诸多问题,难以实现其提升教育质量的目的,因此新的变革迫在眉睫。同时期,美国对教育改革的兴趣重新复苏,社会各界开始关注学生的学业水平。基于此,许多州开始发展自己的学生评估体系并将评估结果与NAEP全国性评估进行比较。1988年,《霍金斯-斯特福特小学和中学改进系列修正案》出台,以法律的形式对NAEP进行了规定,并促成了美国国家评估管理委员会(National Assessment Governing Board,简称NAGB)的产生。

1996年8月,NAGB发表了《NAEP的政策声明》,指出了NAEP存在的问题,同时提出改进NAEP州评估的方法并呼吁各州、地区把它们的评估与NAEP紧密联系起来。2001年,《美国中小学教育法案》出台,该法案完全确立了NAEP评估模式。至此,NAEP成为美国唯一的全国范围内持续监测中小学生学业成绩的评价系统。


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