跨学科项目式科技实践活动是基于两个或两个以上学科的核心概念与能力，或者基于一套超学科的概念体系的共同作用促进对世界的深度理解。学生汇聚两个及两个以上的学科概念解释现象、解决问题、创造作品，从而产生新的理解，创造出新的意义，并通过情境学习、问题学习与探究学习，促进学生实现高阶思维能力的提升。跨学科项目式科技实践活动强调通过学科间不可分割的联系达到整体理解，而不是简单的多学科的主题活动^[1]。

如何利用本土化资源进行跨学科项目式科技实践活动设计，促进师生学习方式的转变，为农村学校开展特色科技实践活动做入门范例，这就是我们进行“沙洲的桥，家乡的桥”跨学科项目式科技实践活动设计的初衷。

设计背景

汝城沙洲是红军长征路上“半条被子”故事的发生地，一条滁水河蜿蜒流淌环绕着沙洲，在这条河之上架设着各种形态各异的桥，每座桥在工程结构上都具有很高的科学研究价值。此次科技实践活动以家乡的桥为切入口，结合沙洲的地理环境特点，采用跨学科内容整合、多层次课程实施与个性化实践过程策略，渗透项目式科技实践活动理念，探究桥梁的不同结构及不同结构桥梁的承重能力等问题，并应用各种材料进行桥梁设计搭建，将生活与教育融合，寓教于乐，让学生学有所用，努力打造适合农村学生开展的本土化跨学科项目式科技实践活动。

设计维度

构建核心知识

在跨学科项目式学习中，核心知识的确定非常重要，直接决定了活动的实施效果。核心知识有助于学生站在更高的视角观察身边的世界。我们在设计时采用学科大概念引领，借助课程标准、教材等资料寻找关键核心知识或能力，选择跨学科项目式科技实践活动方法，帮助学生建立完整的对世界的理解。为此设计构建了如下核心知识。

相关学科所涉及的主要知识点

●  科学：认识各种不同结构的桥梁及其结构特点；了解有的桥梁把多种结构合为一体，桥的功能与它形状和结构是相适应的；能应用形状结构知识进行桥梁模型的设计与制作。