党的二十大明确提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。科技创新能力决定着国家的综合实力和核心竞争力，科技创新人才更是国际竞争的关键。面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，人才作为第一资源越来越成为国际竞争至关重要的决定因素。学校作为培养新时代科技创新后备人才的主战场，需要肩负起提升公民科学素养和人才队伍建设的重要责任。目前，我国小初高阶段学校仍然存在教学模式雷同、育人方式单一、课程同质化、连贯性弱的问题，建设科技特色学校已成为推动学校建设改革和创新育人模式的重要途径之一^[1]。

科技特色学校建设的国际经验与核心要素

科技特色学校建设的国际经验

科技特色学校符合现代社会发展的需要，是生产力升级和人才素养提升趋势下的必然结果。1958年，美国率先颁布《国防教育法》，突出数学、科学、外语学科建设，强调学术性和知识结构，科技特色学校应运而生，并逐渐形成了一批在自主招生、课程设置、教学方法和学生管理等方面各有创新的“科技特色高中”，而STEM教育至今仍是美国政府关注的重点教育改革方向之一^[2]。2002年，日本启动“SSH”（Super Science High School，超级科学高中）项目，由国家定向为科技学校提供研究和发展经费，支持创新科技教育教学，完善设备供给，各科技学校在文部科学省的支持下，常态化组织科技学术讲座、科学实验和高校先修课程。截至2021年，日本已建成218所科技学校，当年覆盖学生人数达14万人^[3]。2019年，德国推出“MINT行动计划”（MINT指数学、计算机、自然科学、技术），遴选具有科技文化特长的种子学校，邀请300余所大中型企业、科研机构、高校为学校建设提供科技资源，形成了家、校、社协同的MINT体系。

综合以上各国经验，科技学校的建设模式包括以科技后备人才培养为导向的选拔型科技学校、以推动国家教育改革为目标的普适型科技学校，以及以深化学校特色为出发点的科技学校^[4]。根据我国国情，科技特色学校要在教育公平性原则的基础上，兼顾科技人才的差异化发展，以鼓励多样化办学的政策为契机，深入挖掘学校自身教育理念和文化积淀，明确发展的特色目标，逐步构建出科技特色学校的建设体系。

图1　科技特色学校建设体系

科技特色学校建设的核心要素

从内涵看，科技特色学校旨在创设一个支持环境，能让多方主体参与到以科技教育为情境的课程体系建设、教师专业发展、学生学习过程中，协作生成创造性的教研共同体、教学机制和学校形态，培养具有较高科技创新能力的学生群体。科技特色学校的理念目标、体制机制、学生培养、教师专业发展、特色课程建设五项要素相互关联，共同构成了一个新型系统。科技特色理念是学校的指导思想和核心价值观，决定了学生培养、教师发展、特色课程的建设方向，贯穿教育工作始终；体制机制建设，既包含顶层规划、组织架构，也包含特色校运行的基础资源，是实现特色校建设目标的必要保障；科技特色学校学生培养方式遵循目标引导，尊重人才差异，强调贯通式培养，以确保学生获得符合期望的科技素养和能力；学校丰富的特色课程内容、创新的教学模式、一流的师资队伍是加强科技创新后备人才培养的有力抓手，教师专业发展和课程体系建设相互协同，成为了学生培养最重要的两项支撑。

国防科技特色学校体系设计

作为科技特色学校的一种类型，国防科技特色学校能为国家培养新时代国防科技创新人才，具有极高的研究和实践价值。本研究以八一学校为例，旨在探讨科技特色学校的建设经验。

八一学校特色体系建设的理念与目标

北京市八一学校始建于1947年，至今已发展为集小学、初中、高中、国际部于一体的教育集团，其办学理念是“学生的品质人生奠基”，办学特色是“军魂铸人、学科育人、生态立人”。八一学校科技教育资源丰富，长期推动科技实验班、小卫星课程、STEAM课程、科技竞赛、翱翔计划等一系列项目，形成了良好的品牌效应。学校拥有大批优秀的学科教师，科技教师队伍层级丰富，可以为不同学段科技教学提供支持。同时，八一学校是由聂荣臻元帅亲手创办的子弟学校，拥有极其丰厚的军事文化底蕴，这为营造特色校园文化奠定了坚实的基础。

2021年底，八一学校与北京师范大学科学教育研究院合作，基于学校实际，深入研判，提出了建设一流国防科技特色学校的发展目标。国防科技特色建设能够传承学校红色历史积淀，整合军事国防、航空航天、生物环境等前沿科技领域资源，向师生普及国防知识，提高国防观念和能力，促进有志于国防科技学生的专业发展，培养未来国防科技创新后备人才。这是系统运用国防科技资源开展中小学特色建设的新形态，也是军民融合新途径的有效尝试。