健康生活越来越受到人们的关注和重视，然而中小学生的认识能力仍处在发展中，对于社会化的需求不断增加，正确认识自身及有关的人体科学和健康知识显得尤为重要。本项目以探索人体的血液循环系统为设计蓝本，通过扮演血液中不同血细胞角色，履行各自在血液循环中的职责，沉浸式体验人体血液系统循环的过程，深入了解各种血细胞的功能。本项目应用沉浸式体验、多媒体视听手段、动手模拟实验、显微镜观察等方式，指导学生从最小的红细胞出发，集结自己的血细胞伙伴，沉浸在角色故事中，游历于血浆、血液、血管、心脏。通过模拟人体血液实验、血液循环模型制作、显微镜血液玻片观察、心脏模型制作等手段，多角度多层次共同环游在人体循环系统中，深入了解人体血液组织、心脏、体循环、肺循环。利用通俗易懂、生动有趣的方式，激发学生对人体科学的兴趣，促进学生对复杂人体循环系统的理解，客观地看待自然世界，树立正确的科学自然观。

项目特色

本项目为“沉浸式科普、实践体验类”活动，最终的成果形式为科普活动实践方案，亮点在于角色扮演、沉浸式体验，让每位学生、教师暂时忘记课堂，跟着剧本开启知识探索之旅。项目以团队合作学习的形式展开，通过表演的形式，激发学生学习知识的兴趣，培养自主探究的学习品质。每一位参与的学生都有自己的角色，都有需要履行的职责，通过表演式合作学习方式，在表演中自主探索知识，学生已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题的过程中，都能够很好地得到利用，从而触类旁通，形成助长性学习迁移。项目以科学知识为基础，同时还融合了沟通技巧、艺术形式、技术动手等内容，旨在于教学实践的过程中，促进学生发散性思维的养成，培养学生解决问题的能力，实现多维度发展。

图1 血液中的细胞

图2 自制“人体血液”

项目分析

本项目活动适用年龄段为小学全年级段，课程内容主要涉及探索人体自然科学和人体血液循环系统相关知识。针对不同阶段学生，可以设定不同的项目目标和教授环节。使用者可根据招募学生的实际年龄段、学习能力、场地及氛围选择硬件设施，选择适合的服装、道具、教学环节，也可结合实际场地资源更改剧本，培养学生自主探索知识的能力和解决问题的能力。

项目引导

开启沉浸式角色体验——我是1个血细胞，该部分为项目重要的开篇引入环节，学生通过团队建立、角色扮演、剧本引入这几个环节，快速磨合。不同角色的服装更换要跟随剧本的剧情发展，使得项目具有趣味性、真实感，学生亦能有更加沉浸式的科普体验。

图3 心脏模型

项目实施

任务1：动手实践，模拟影视剧同款“血液”

血细胞的组成与作用 指导学生利用相关资料，了解血细胞的组成及各种血细胞的作用；引导学生从扮演的角色出发，共同探索不同血细胞在血液中的职责，探索血液呈现红色的奥秘。

观察人体血液  指导学生学习显微镜使用方法，制作血液玻片，利用显微镜观察人体血细胞。

图4 观察人体血液玻片

图5 人体血液循环模型

奇思妙想，自制1份“人体血液”  引导学生回忆影视剧中常出现的吐血场景，思考吐的血液是真的吗？是如何调制出来的？指导学生利用现有的材料，按照血液的组成尝试调制1份“含有血细胞、血浆的血液”。

任务2：探究人体血液循环系统

探索人体血液循环系统 引导学生观察自己的身体，探索人体血液循环系统的组成，认识血液的输送管道、血液的动力泵等组织。引导学生观察身体各部分血管的区别，认识动脉血管、静脉血管和毛细血管，通过触摸、按压等方式分辨血管，了解各种血管的作用。引导学生了解血液的泵——心脏，利用多媒体和道具模型，了解心脏的内部结构与作用，探索心脏的运行原理。

设计与制作心脏模型  指导学生结合所学理论知识，利用超轻黏土或可塑土等材料，按照心脏的组成与结构，设计并捏制一个如同自己拳头大小的专属心脏；引导学生利用不同颜色的材料制作不同的部分，能够明显区分左右心房、心室及不同尖瓣和动、静脉血管，提高学生对心脏结构的感性认识。

任务3：剧本演绎——血细胞快出发

文本教学 指导学生学习人体血液的循环方式，了解血液从心脏出发，经过动脉血管、静脉血管、毛细血管交换物质，再回归到心脏的过程；了解和学习体循环、肺循环的出发点、路线、终点及在这个过程中交换的物质。

剧本演绎  ①整装待发，完成人体血液循环任务挑战(室外场地)：结合所学的人体血液循环过程，组织学生按照扮演的角色带上相应的任务包和实验间循环路线图，教师扮演血液循环中关键关卡的NPC，结合实际场地共同完成血液循环挑战。以体循环路线为例：耐力实验间左侧（出发点，心脏左心室）—骨骼实验间（主动脉）—生命实验间单独小房间（毛细血管）—大脑实验间（上下腔静脉）—耐力实验间右侧（心脏右心房）。②设计血液循环通道，完成循环系统模型（室内场地）：结合所学理论知识，利用软管、单向阀、针筒、红色素等设计1个包含体循环、肺循环的人体血液循环作品，并完成心脏结构、循环过程的标记。

任务4：成果展示，总结回顾

组织学生开展总结活动，回顾从血液到血管、到心脏、到人体血液循环系统的过程中重要的知识点；引导学生通过成果展示、交流分享会的形式，展示自己的作品，分享项目过程中所学、所想。