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[杂志概览]11月杂志概览

杨元魁 编译

2022-11/总第320期

阅读数1

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《学习自我管理能力可促进小学生学业成功》

●(Nature Human Behaviour)

●2022年10月13日

瑞士苏黎世大学的一项研究采用随机对照实验,对超过500名小学一年级学生进行了追踪研究。研究发现,即使是短期的自我管理训练,也能显著并持久地提升小学生的自我管理能力;此外,接受自我管理训练的学生1年后的阅读能力和对粗心的管理能力有显著提升,3年后更有可能被选拔性中学录取。研究者认为,自我管理能力的提升可帮助小学生在学习方面投入更多的精力,为自己设定合理的目标并执行。


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《了解COVID-19的青少年表现出更高的幸福感》

●《儿童与家庭研究杂志》(Journal of Child and Family Studies)

●2022年10月19日

美国华盛顿州立大学的一项研究于2020年7月对215名14~17岁的青少年进行了调查。研究发现,对COVID-19了解越多、知识越丰富的青少年抑郁、焦虑和压力水平越低,其中拥有良好COVID-19知识水平且较少使用社交媒体的青少年焦虑水平最低。研究者认为,虽然无法直接确认知识水平与心理健康水平之间的因果关系,但是对COVID-19知识了解不太准确的青少年可能更多地使用社交媒体寻找答案,并在此过程中吸收了更多导致焦虑的错误信息。


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《玩视频游戏的儿童表现出更好的认知能力》

●(JAMA Network Open)

●2022年10月24日

美国佛蒙特大学的一项研究以美国青少年大脑认知发展队列研究的近2 000名青少年为研究对象,一组不玩电子游戏,另一组每天玩电子游戏至少3小时。研究发现,游戏组儿童在认知任务上表现更快、更准确,这种差异伴随着大脑活动的差异,他们脑中与注意力和记忆力相关的区域更加活跃,与高级认知任务相关的额叶区域表现出更强的活动,而与视觉相关的区域则表现出较少的活动。研究者认为,这种差异可能源于玩电子游戏时需要练习与冲动控制及记忆相关的任务,并且视觉信息处理更加高效。


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《动态视觉效果有利于中学生自然科学的学习》

●《国际STEM教育杂志》(International Journal of STEM Education)

●2022年10月17日

捷克布拉格查尔斯大学的一项研究考察了不同可视化效果对中学生学习自然科学的影响,以捷克的565名中学生为研究对象,采用静态可视化和动态可视化(3D模型、动画等)进行了对照研究。研究发现,动态可视化对11~13岁中学生积极影响最大,对14~16岁中学生影响最小;动态可视化对化学和生物学的积极影响最大,对地质学的积极影响较弱;此外,教师对现代技术的态度对这些影响起着重要的调节作用。研究者认为,采用3D模型和动画等动态视觉辅助工具,对于自然科学的学习具有重要意义。


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《探究式学习中的性别差异影响中学生科学学习动机》

●《国际科学与数学教育杂志》(International Journal of Science and Mathematics Education)

●2022年10月15日

东芬兰大学的一项研究采用多群组结构方程模型对芬兰PISA 2015的数据进行了分析,发现尽管女生和男生进行探究式学习的频率接近,但男孩更清楚可以进行高度自主的探究活动(比如设计自己的实验等),并且从教师那里得到了更多的学习反馈;女生的探究活动与科学动机之间的相关性更强,探究活动的效果更好;教师比男生更容易低估女生的科学成绩。研究者建议,学校应开展更多的性别包容科学实践,以提高女生对STEM的兴趣,并增强探究式学习对全体学生科学成就的积极影响。

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