• 2021年新疆骨干青少年科技辅导员培训班

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    2021-4-26 上海市闵行区
  • 2021年中鸣智能机器人高级技术 培训班(福建)

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    2021-2-1 福建省厦门市
  • 玩转科技体育之“水火箭+”二期

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    2021-1-28 广西壮族自治区桂林市
  • 玩转科技体育之“水火箭+”

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    2021-1-27 广西壮族自治区桂林市
  • 关于举办“虚拟平台与RIC专项”教练员培训班的通知

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    2021-1-12 广东省广州市
  • 2020年全国青少年航天科技教师网上交流活动

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    2020-11-16 北京市海淀区
培训基地

节气日记

目前广为流传的二十四节气,是我国黄河中游地区先民,通过对自然现象尤其是对日影(也就是太阳)的长期观察、记录、量化分析,并结合一年四季不同的物候现象,总结归纳出的适宜当地农作物生长和指导人们生产活动的一套完整系统,并且一直是作为国家历法的基础;二十四节气体现了某一地区光照、温度湿度等自然要素随着时间变化而引发的天地万物年复一年的节律,堪称人类对自然规律研究的一项伟大发现。 作为中华民族的一员,不论我们生活在城市还是乡村,我们老师、学生们从小都会听说“二十四节气”或者听到“立春、立夏、冬至、夏至、大暑、小寒”等等这样的节气名称,在一年四季不同的节气里会看到不同的景象,听到不停的声音,吃不同的食物,做不同的事情,而中国的台历、日历上,从来都是会标注出来每一年的每一个节气的名字的。一方面,我们知道,二十四节气与古人的科学观察以及农业生产息息相关,背后是有着明确的科学原理支持的;另一方面,2016年,“中国二十四节气”正式成为联合国教科文组织评定的世界级非物质文化遗产,又明确属于文化的范畴。 那么,二十四节气到底是什么?中国的二十四节气是一门科学还是一种文化?老师和学生们该如何理解二十四节气呢? “节气日记”主题活动,就是要引导学生们象科学家一样,尝试通过观察分析自然的变化规律,探究古人利用物候指导农业生产和生活的奥秘。同时,在指导学生进行《节气日记》科学调查活动,制作包括“节气手记”和“节气印记”的过程中,引导不同学段的学生掌握不同的自然科学知识和科学调查方法,并且不断进行跨学科实践和团队协作,提升学生的科学素养和综合素养。

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玩转科技体育之“水火箭+”

本课程由桂林兴华科学教育研究院牵头研发,简称“兴华科技体育”或“兴华科运会”。它通过有科技含量和探究空间的真实问题解决现场比赛活动,使参与者在完成任务的过程中不仅综合科技素养得以充分展现,而且能被客观、准确和实时地记录和评价。相比传统科技体育运动,“兴华科技体育”更重活动的教育性和普及性,更强调活动与学校科学与技术课程的融合。自2015年开启至今,已在广西、北京、香港等地举办大规模赛事18场,参赛选手达12000余人。其中广西已连续五年由教育厅牵头举办“广西青少年科技运动会”。 活动创始团队通过对传统科技活动进行标准化改造和技术升级,将富含创意的趣味性科技实验探究活动,提升为一个个新型科技体育项目,成为自带评价的项目式学习资源,不仅形成了对此类活动具有参考意义的规范和标准,而且为教育改革创新理念落实于课程教学实际,提供了可资借鉴的样板和示范。 交流活动由该团队核心成员重点围绕“如何指导青少年开展科技创新教育活动”主题,通过科技教育专家讲座、科技体育教育名师示范课以及相关课程资源推荐和兴华青少年科技运动会组织实施策略展示等系列课程的开展,达成开阔的科技教育视野,更新创新教育理念,提高科技创新教育活动的设计水平和实施能力。

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2020年全国青少年航天科技教师交流活动

月球车及火星车系统设计、深空探测课程:分享了从星球车辆的设计过程入手,介绍了研制过程中攻克的关键技术,解决的技术难题。介绍了试验验证以及执行任务过程中发生的故事,以及各关键任务节点设计师的心路历程。 月球基地搭建课程:人类正在计划重返月球,并在月球上搭建永久基地。这个听上去很大胆的计划可以实现吗?本课程将带领大家进一步认识月球,了解月球表面和空间环境特点,发现月球蕴含的各类资源,寻找适合建立月球基地的地点,学习如何设计规划一个月球基地。 少年问天科普活动讲解课程:详细解读了“少年问天”科普活动内容、形式、参与人群、时间,就学校如何组织学生参加以及参与学生如何更好的参与活动等方面进行了经验介绍和分享。 中国空间站发展历程及空间站搭载科学实验讲解课程:对中国空间站发展历程、未来展望进行解读,围绕青少年可以参与中国空间站哪些活动进行解释,针对空间站搭载青少年科学实验方案进行指导。 北斗系统九大领域应用情况及“北斗领航梦想”活动解读课程:解释说明北斗系统定位、导航、授时三大主要功能,说明我国北斗系统目前在社会生活各领域的应用。解读第五届“北斗领航梦想”校园地图测绘、创意方案活动的参与方式。

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