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[NSTA专栏]弥合差距

文_Kimberly Lott Brenda Bennett Sara Urbanek-Carney 翻译_张 为

2022-09/总第318期

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很多学生初入我们的课堂时,都有很多在家庭教育中积累的科学经验。游览动物园、参观国家公园、探秘家附近的公园、钓鱼和露营,这些活动都为孩子们提供了探索周围科学世界的机会。像这些由家庭发起的参与科学活动的经历为学生奠定了理解科学的基础,教师可以在学校的科学课上加以利用。然而,如果没有家庭教育之外的建议和想法,有些孩子就不会有这些机会。

由于孩子的学习和成长大多发生在家庭与学校环境中(Galindo和Sheldon,2012),人们越来越关注加强学校教育和家庭教育的联系(Mapp和Kuttner,2013)。随着学校学生越来越多样化,即使是在一些边缘社区,注重加强学校与家庭之间的联动,将更有助于提高学生成绩(Sibley和Dearing,2014)。事实上,研究表明,无论社会经济地位、种族背景或父母的教育水平如何,当父母积极参与时,学生可以获得更大的成功(Pate和Andrews,2006)。

尽管主要问题仍然是如何让父母更好地参与孩子的科学教育,特别是在面临较低的社会经济地位、语言等常见障碍时,越来越多的研究表明,一些最大的学生成就可能来自于学校与家庭教育的通力合作(Thompson、Gillis、Fairman和Mason,2014)。通过精心策划和对被服务家庭特殊情况的敏锐度,教师可以分享简单的、可以在家完成的丰富经验,让所有的学生与父母参与丰富的科学学习(Thompson、Gillis、Fairman和Mason,2014),包括那些在经济上或教育上处于弱势的人(Sheldon和Epstein,2005)。

本文列举了几种类型的在家学习科学的经验,这些经验适用于幼儿园到小学2年级期间进行丰富的科学体验,对学生来说这些体验是有启发性的,而且不需要详尽的工作和准备。设计这些活动是为了提高学生在课堂上的科学兴趣与热情,有助于他们在家里进一步参与。建议的活动在教师参与和策划程度上有所不同,因此,教师可以选择最适合他们需求的和学校社团的活动。虽然举例说明的这些活动可能与《新一代科学教育标准》(NGSS Lead States,2013)的特定内容有关,但它们很容易被修改为其他领域的内容。必须承认,学生可能在不同的家庭中生活,而不仅仅是与他们的父母生活在一起,所以本文中使用的父母一词,是指在学生家中的任何成年照顾者的通称。


让家长从一开始就参与进来

在学年开始时,教师可以通过在返校之夜分享美国科学教育协会的立场文件《家长参与科学的好处》(http://static.nsta.org/pdfs/PositionStatement_ParentInvolvement.pdf),帮助家长认识到科学教育的价值,以及他们在帮助学生取得成绩方面的重要作用。教师可以通过预告学生在下一学年将要开展的学校与家庭活动的类型,进一步激发家长参与家校合作科学学习的兴趣。为了保持积极性,教师每月还可以发送《科学通讯》,概述当月课堂上的科学学习主题,并提供配套的家庭活动。


生日当天的科学

幼儿园至2年级的学生很珍惜和同学们一起庆祝生日的机会。从这一点出发,一个活动建议是让学生在他们的生日当天与同学一起策划并完成一个最喜欢的科学实验或调查。这可以是学生感兴趣的任何主题,因此,可能与他们目前在课堂上学习的科学课题无关。对于生日在暑假的学生,教师可以在校历的某个时间点安排一个“惊喜”生日。在每月的《科学通讯》中,教师可以标注当月过生日(或“惊喜”生日)的学生,并向父母提供资源,以便分享简单的科学实验(比如“科学儿童”网站http://www.sciencekids.co.nz/experiments.html)。如果父母不愿意或无法进行科学实验,教师可以提供帮助,这样就不会有人被遗漏。


把学校的实验带回家

放学接孩子时,一个常见的做法是父母问孩子:“你今天过得怎么样?”这就为学生提供了一个绝佳的机会,他们往往对在学校做的科学实验感到兴奋,会回答说:“我们在科学课上做了一件很酷的事情,我想回家后做给你看!”对于只需要用到家里普通材料的活动,可以发放“在家试一试”的操作指南。指南中包括所需材料、提示、需要考虑的问题、任何可能需要考虑的安全问题,以及对家长如何监测孩子的理解的解释(见表1中的示例)。对于常用材料匮乏的学校社团,教师可以为学生提供材料,选择不需要材料的实验,或者提供可以使用替代材料的建议。

在接下来的几天或1周留出一些时间,让学生与父母和家人分享他们回家后的科学经历,从而鼓励他们在家参与科学活动。问:“在家与在学校发生的一样吗?为什么或为什么不呢?关于这个实验你想知道什么,或者你在完成实验后有什么问题?你接下来可以做什么实验回答你的问题?”小学低年级学生在有机会参与讨论时,会感到自己的猜想得到了验证。通常情况下,当同龄人感受到有机会成为焦点的同学的满足感,这就鼓励了其他人的参与。因此,最初没有参与“在家试一试”活动的学生可能会在将来更愿意参与进来。



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