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[观察]将科技事件的教育价值融入小学科学课堂

周硕林 陈 琳/长沙师范学院

2021-07/总第304期

阅读数2

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养不仅包括科学知识的层面,同时还包括科学探究,科学技术与社会的关系,以及科学本质等多维层面。科技事件既包括在科技探索中的重要进展,如探月工程、克隆技术、南极北极科学考察等,还包括人类社会用科学技术解决的重大社会问题,如杂交稻研究、南水北调重大工程、环境污染治理等。科技事件体现了科技与社会的多维层面。将富有科学文化内涵的热点科技事件融入小学科学课堂教学中,对促进学生科学素养提升具有重要的教育价值。教师在小学科学教学中,应适当积极引入发生的科技事件,让学生对具体的科技事件进行理解和分析,培养其科学精神和科学态度。


科技事件的教育价值

激发学生的学习兴趣

科技事件的真实性、鲜活性、相关性,对儿童而言具有天然的吸引力,这种吸引力能够激发学生的好奇心和探索欲。杜威在《民主主义与教育》中指出:“兴趣是任何有目的的经验中各种事物的动力,不管这些事物是看得见的,还是呈现在想象中的。”在小学科学课堂上,创设问题情景为新知识的学习作铺垫,教师借助图片、音频等多样化的形式呈现热点科技事件,带来与学生原有认知的反差或者新奇的体验,勾起学生内心的好奇心和求知欲,进而激起学生学习科学的兴趣和热情。

培养学生的科学素养

基础教育阶段是培养学生科学素养的关键阶段。科技事件意味着科学技术对社会和人类的影响,在科学教育的过程中,不仅要重视对科学知识的传达,还得让学生了解科学技术对社会和个人产生的重大影响,如此才可以说是真正意义上的科学素养的培养。教师在课堂中引入科技事件,结合学生的所见所闻开展教学,促使学生对蕴含的科学问题进行思考并提出质疑,利用已掌握的知识或查找资料,科学地、系统地分析问题,培养对待问题的科学态度。这样的方式比书本上原有的结论更具说服力,便于让学生理解和接受,还能使教学内容的效果得以补充和完善,促进教育目标的实现。

培养学生的社会责任感

社会责任感作为一种道德情感,是人的内在精神价值和外部行为规范的有机结合。科学技术的不断迅速发展,一方面给人们的生活、科学探索带来了便利,但同时也有一些具有争议甚至负面影响较大的科技事件。全球气候危机、新冠疫情、基因工程、嫦娥五号系列活动等热点科技事件都需要教师引导学生科学认识问题,并以此为契机正确引导学生的价值观,使学生意识到自己的责任与义务,逐步培养社会责任感。

激发学生的创新意识

青少年是祖国的未来,他们的身上有着无尽的可能。在一些科技事件中,有意识地让学生们了解科学家们为解决问题而付出的艰辛努力,引导学生明白科学的发展是不断尝试、不断创新的过程。科技发展的动力就是创新,唯有创新,才能取得进步。教师将热点前沿的科技事件的发展过程引入到课堂教学中,鼓励学生主动思考问题并积极探索科学的奥秘,激发学生的创新意识,培养其创新实践能力。

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