邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[教师也创客] “先收后发”让学生的发散性思维有的放矢

文_王昌龙 周思言/科技学堂

2021-06/总第303期

阅读数6

培育学生核心素养,激发好奇心和创造力,离不开对思维的培养。为此,教师在教学中需要给予学生充分思考的空间和时间,运用多种方式循循善诱,鼓励大胆猜想,引导学生进行科学探究,让思维之花绽放。然而在教学中我们发现,学生的想法有时会较为闭塞,有时则过于发散。遇到这样的情况,教师可以借助“先收后发”的教学思路。下面通过“创意设计——模拟机械手”课程案例探究如何将先收后发的教学思路应用到STEAM课堂之中。

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课程名称

创意设计——模拟机械手


教学目标

了解产品设计的工作流程;探究设计的核心要点;测量并设计机械手的平面图纸;使用杠杆原理制作机械手的手指;完成机械手制作。


教学重点

带领学生了解设计当中最为核心的设计观念;合理分析机械手使用的杠杆原理;完成一款合理的机械手制作。


教学难点

材料结构的选取及原理讲解;制作过程中学生应注意工具的安全使用及正确的操作方式。


教学准备

学生准备参与课堂讨论,勇于发言;教师根据现场教学条件准备好制作或设计所需的基本材料、工具和教学多媒体设备。

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