邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[专题]TIMSS测评:方法、结果与启示

赵 博/杭州师范大学

2021-05/总第302期

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TIMSS测评全名为国际数学与科学学习趋势项目(the Trends in International Mathe-matics and Science Study),是一项关注学生数学和科学学习成就的大型国际测评项目,并借由测评结果展开相关比较研究工作。项目由国际教育成就评价学会(International Association for the Evaluation of Educational Achievement,IEA)发起。TIMSS测评以面向未来生活和社会发展所必需的数学科学素质为测评内容,意在通过对测评结果的分析报告以下方面的内容:①在全球背景下评估国家或地区教育系统的效能;②对比国家或地区之间在学习资源和机会方面的差异;③激励课程改革并准确指出需要改进之处;④评估新的教育举措所带来的影响;⑤训练研究者和教师在考试评价方面的能力。

自1995年以来,TIMSS测评每4年举办1次,测评对象为当年4年级和8年级学生。此外部分年份还展开高阶测评,针对12年级学生展开围绕物理学内容的测评。每次测评后都公布了相关结果并公开发表了分析报告。本文将围绕以下3个方面对科学测评部分展开介绍:①TIMSS测评的主要方法;②最近一次TIMSS测评的主要结果;③部分典型国家在TIMSS测评中的表现。期待TIMSS测评的相关内容为我国科技辅导员带来思考与启发。


TIMSS测评的主要方法

TIMSS测评本着“以评促建”的基本原则,首先明确了以课程为指向的测评目标,然后在每次工作中更新发布测评框架,最后基于框架完成测评工具的开发和使用。TIMSS测评将评价目标明确指向了科技课程的3个层面,分别是预期的课程、实际执行的课程和实际达成的课程。对应这3个层面,分别提出了4个研究问题:

●  期待学生学习的内容是什么?(第1层面)

●  提供教学支持的是谁?(第2层面)

●  如何组织教学?(第2层面)

●  学生实际学到了什么?(第3层面)

为了回答上述问题,项目采用了纸笔测试和问卷调查2种方式收集对应信息。其中纸笔测试主要用于收集第3层面的信息,描述学生的学业成就,反映实际达成的课程效果。而问卷调查主要用于收集第1和第2层面的信息,描述国家或地区对课程的期待程度、教师和学生及学校管理者对课程实际开展情况的反馈等。

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