邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[观察]激励学生参与线上科技教育活动的策略分析

吴可会 刘璐露 / 江苏汉博教育培训中心

2021-05/总第302期

阅读数3

多媒体、云计算、互联网等技术的发展打破了时间、地域的限制,拓展了学生科学探究的空间。5G通信技术、大数据、人工智能等前沿技术的应用为学生远程协作、解决问题提供了更多便捷的途径和方法。有效利用现代化技术手段,开展线上科技教育活动,能够有效帮助学生综合应用跨学科知识解决问题。


线上科技教育活动的组织形式:网络环境下的项目式学习

项目式学习(Project-based Learning)简称PBL,是一种以学生为中心的教学方式,是科学探究学习的一种重要方式。在项目式学习中,学生通过持续的探究性活动,解决遇到的真实的、复杂的问题或挑战,进而加深对核心知识的理解,形成关键能力和科学的思维方式,促进学生对跨学科知识的理解与应用。在这个过程中,学生由原来的被动型学习变为主动型学习。

线上科技教育活动为项目式学习营造了更为浓厚的探究氛围,突破了时间地域的限制,让学生有更多发挥的空间。网络环境下的项目式学习打通了线上与线下的壁垒,将课内与课外进行互通互联,学生可以获取更为丰富的在线资源,随时在线上进行交流和互动,学习地点和空间也变得更加多样,扩展了学生的学习方式和学习空间。

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