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[专题]如何在中小学组织开展科技社团活动

康 龙/湖南省长沙市天心区教育科学研究中心 郑 敏/湖南第一师范学院

2021-02/总第299期

阅读数10

科学教师通过课堂教学传授学生科学知识、培养学生探究能力、提升学生科学素养。如果说科学课堂是科学教师完成科学教育与教学任务的主战场,那么科技社团则是科学教师完成科技辅导员任务的阵地,科学教师通过组建学校科技社团,指导学生开展科技创新项目,开阔学生科学视野,培养学生科学兴趣,全面提升学生创新意识和创新能力。


何为科技社团

中小学校在课堂教学以外,会利用课余时间,依据学生的兴趣爱好并结合学校号召,以自愿报名、教师组建或师生共建等形式组成一定的学习团体,其中以青少年科技实践活动为基本内容组织形成的即为科技社团。在这种以开展科技创新活动为目的的社团中,成员可以是固定的,也可以是松散的,科技教育的主题内容可以是延续的,也可以是由独立的主题组合而成的。校园里的科技兴趣小组、科学课外班、第二课堂、××科学(科技)竞赛队等都属于科技社团。

对于初次组建科技社团的新入职科学教师来讲,建议从更广义的角度,在“课外”教育的大背景下组建科技社团,探索学生和教师科技兴趣与特长的结合点,在能够被学校文化包容、能够促进学校文化发展的前提下慢慢勾画出具有教师个人特色的科技社团,并且朝着经营成为学校特色的方向努力。


科技社团建设的意义

建设科技社团是学生成长的需要

丰富的社团活动有利于满足学生的个性化成长。课外的、有社团特色的学习经历更加容易成为学生自我意识中的爱好和特长,并得以长足发展。

科学课程受到时间、空间的限制,有些探究活动无法开展或无法全面展开,科技社团活动因其灵活性和连续性,可以很好地弥补这一缺陷。不仅如此,科学课堂教学所设计的活动必须考虑普适性,必须是绝大多数学生都能够接受的,所使用的材料、设备等也必须是易于进行大批量准备的。而科技社团活动则可以根据活动小组学生的实际特点、探究能力水平和个性特征设计和选择活动内容,利用学校、社区、家长等多方面资源支持探究活动,这对于学生科技创新能力的发展和培养科技精英的苗子都具有意义。

目前,很多地区小学下午三点半左右就会放学,从三点半到家长下班前是学生监管的“真空”时间。为了服务学生成长,解决“课后三点半”问题,2017年教育部要求各地充分发挥中小学校主渠道作用,普遍开展中小学生课后服务工作。在此背景下,新入职科学教师和科技辅导员更可以尝试将科技社团引入“三点半课堂”,在科技社团活动中发现、培养学生的兴趣爱好,开拓学生科技创新视野,在解除家长后顾之忧的同时,也为青少年科技创新能力的提升开拓新途径。


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