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[专题]“江南小都江堰”的村庄水智慧探究之旅

李 翔 郝若菁/北京望山生态科技研究中心

2020-12/总第297期

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水作为地球自然系统最活跃的元素之一,是生命的源泉,是文明的摇篮,更是人类生产生活的命脉。人类通过认识水逐渐认知物质世界,其科学范式和研究方法具有非常强的代表性,2020年全国青少年科学调查体验“知水善用”系列活动就是以水为线索探究世界,培养先知而后用的科学思维与生态文明的价值观。

天然水被人类加以利用后走进人类社会,呈现出更复杂的水过程。水利用过程中的“生活用水从哪来”任务要求学生采用访谈的调查方法,对关键人物进行访谈获取关键信息,进行生活用水过程的调查与追踪,从而了解不同地区生活用水的来源与去向,挖掘古今用水智慧。我国历史悠久,气候地貌丰富多样,人们利用智慧改造自然,形成各有特色的水景观风貌。中国近代城市建设和发展仅短短两百年时间,而适应气候的农耕生活和自然村落已经存在了上千年。因此,在本活动中,教师应该鼓励学生走进农耕生活保留较完整的乡村,挖掘古代人的用水智慧,探究其中的现代科学内涵。

相较于城市,乡村最为突出的特征在于其生产生活布局与自然生态的相互适应,这一关系在这个保持着传统村庄肌理和徽州当地民俗的村庄里得以集中体现。在安徽黄山西溪南村生活的人们如今依然保留着明清时代的用水习惯:通过坝、堰、堨的水利设施将自然河流引入村中,保证村庄免受洪涝灾害的同时,供人畜饮用、农田灌溉、农产加工和生活浣洗,即便如今饮用水源已全部优化为自来水,当地居民依然保留着在水埠清洗衣物和果蔬的习惯。

作为基于设计思维的生态环境教育品牌,黄山西溪南生态教育基地秉承“保育本底,植入激活”的理念,充分利用这里的生态遗产景观,让教学走出课堂,走进大地,向古村落取经,研习乡土建筑、民间水利、丰产景观和乡村建设实践。学校创办至今,哈佛大学、剑桥大学、南加州大学、布法罗大学、北京大学等名校师生络绎不绝,这里也成为了黄山市中小学生研学实践基地。在围绕自然生态、村落生态、文化生态打造的生态课程体系中,“村庄水智慧”作为一门融合了湿地水环境、传统水利设施、村落营造知识的特色课程,就是以水为线索展开水与人类社会的互动关系的探究,在中小学科学调查体验、综合实践、冬夏令营、国际学生访学等活动中成为必修课程。借助这门课,我们可以从中了解如何结合自然生境与在地文化,开展跨学科的水环境科学探究。

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