邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[专题]项目驱动 评标清晰 学生主导——英国CREST科技英才培养活动

谢 涌/北京师范大学

2020-11/总第296期

阅读数9

2020年9月,习近平总书记在科学家座谈会上提出:“好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体[1]。”科技创新人才是建设创新型科技强国的重要保障,世界各国都非常重视青少年科技创新素养的培养,并提出各类相应的计划。项目式学习(Project-Based Learning,PBL)是学生基于对复杂、真实问题的探究,通过精心设计的项目作品,规划和实施项目任务,掌握所需的知识和技能的一整套系统的教学方法[2],这种教学方法可以帮助学生在STEM项目中培养科技创新素养。在PBL理念的指导下,英国于1986年开始了基于STEM教育的国家认证计划——CREST计划,旨在激励学生像科学家和工程师一样思考和行动,引导学生了解科学知识,掌握科学方法。CREST计划的环节设计与评价指标对青少年科技英才培养具有较强的参考性。


CREST计划简介

CREST计划的项目类型丰富,包括从1小时到70小时不等的大、中、小型挑战项目,可以满足不同年龄段和不同小组规模学生的需求,每年吸引了成千上万的学生参加。该计划中的项目通常由5〜19岁学生主导,教师或家长起辅助作用,因此学生可以选择自己感兴趣的研究主题和方法并动手调研。在STEM和教育领域的行业专家的支持下,CREST计划具有详细且高标准的评估和审核标准。

 项目指导原则

CREST的各类项目资源并不是完全由计划的发起者设计的,大部分学习资源都是由与STEM有关的组织设计和制作,再由CREST认证后投放在平台中。为了保证其他组织设计的学习资源具有较好的学习效果,CREST提供了项目设计的指导原则(见表1),其中包括具有真实的情境,促进学生完成项目决策、问题解决、实践反思等方面的要求。这些指导原则同样可以为我国中小学教师开发STEM教学资源提供设计思路。

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