过去的几十年中，超级英雄系列电影的数量激增。漫威和DC漫画公司已经将许多英雄搬上了大银幕，包括超人、蝙蝠侠和银河护卫队等。尽管英雄们打击犯罪、维护法律正义，但鲜少遵循物理定律。为发掘学生兴趣，我们给学生设置了挑战：以超级英雄电影中对某个物理概念的描述为主题（正确或不正确），设计1节教授此物理概念的课程。这个项目的目标是让学生在他们选择的概念上成为“专家”，然后设计互动课程教授给他们的同班同学。

苏格拉底式研讨会

为使学生发现这种联系，我们阅读了《超级英雄的科学》这篇文章（Weiner，2008），并在苏格拉底式研讨会上讨论这篇文章。苏格拉底式研讨会是一种以文本为基础的正式讨论，主导者（最开始是教师，最终由学生担任）提出开放式问题，旨在让参与者批判性地思考并表达自己的想法。学生围坐成一圈，这样能激励他们积极倾听他人意见，并对他人的想法作出回应。

苏格拉底式研讨会开始之前，我们向学生介绍以下基本规则。

●  说话时让所有人都能听见

●  仔细倾听

●  发言无需举手

●  参考原文

●  相互交流，而不只是和主导者交流

●  要求澄清，不要留有疑惑

●  邀请并允许他人发言

●  考虑所有的观点和想法

●  主导者只提出问题（不提个人观点）

随后，每位学生在没有任何事先介绍或情境设置的情况下默读课文。一段足够的时间过后，告知学生重读这篇文章，但这次需要完成以下任务：①圈出他们不熟悉的单词、术语或观点；②在任何与物理有关的单词、术语或观点下画线。随后进行讨论，记录（在图表纸上）不熟悉的单词和科学概念，然后提出问题：“漫画和电影中的科学与现实世界中的科学有什么相似和不同之处？”回答这个问题就会引入另一些问题，比如：神奇女侠会用手镯挡子弹吗？蜘蛛侠从一个建筑跳向另一个建筑比跑步更快吗？谁的力量更大，雷神还是绿巨人？此外，学生还想知道暴露在辐射下是否安全，以及这种暴露会产生什么影响（很可能不是绿巨人的超能力），蝙蝠侠和钢铁侠的技术有多少是纯粹虚构的？考虑到这两位英雄人物比大多数人富有，如果不考虑成本效益因素，又有多少技术是可能的？