邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[专题]将家乡本土文化融入社会性科学议题学习

李 玲/山西省大同市逸夫小学

2020-09/总第294期

阅读数5

课程缘起

近年来,大同开展了如火如荼的城市建设,作为有着悠久历史文化的古城,古城的修复与保护成为首要问题。古城的修复与保护关乎众多社会民生问题,牵动着每一位大同市民的心,这当中也包括我们的学生群体,他们每日上下学,穿梭于古城大街小巷,亲眼见证家乡古城的点滴变化,感受家乡古城的美好,学生愿意也迫切希望了解古城修复与保护工作。我校基于社会性科学议题(SSI)项目教学方法,结合自身特点开设“大同古城”课程,将学生在生活中遇到的真实问题情景引入课堂,通过挖掘家乡古城修复和保护过程中产生的一系列社会问题,选取符合小学中高年段认知特点的学习内容,让学生在课堂中走进古城,感知家乡文化底蕴,触动学生人文情怀,同时懂得站在科学角度理性思考大同古城修复过程中的一系列问题,培养学生更好地适应社会发展的能力。本文以大同古城课程案例探讨如何运用家乡本土文化,引导学生逐步运用科学的思维方式认识社会问题。


教学分析

家乡文化教育凸显社会性,而科学性需要逐步提炼,如果在课程中过于凸显社会性而忽视科学性,最终很难落实到运用科学思维解决社会问题的教学目标上。为此我们借助星形图(见图1)明确课程主题“古城修复与保护”,围绕主题延伸出科学、政策、人文、环境、经济5个领域,又细化为建筑结构、建筑材料、人与环境之间相互关系、文物保护、城市规划、古城历史、家乡认同感使命感、城市绿化、空气质量、旅游业发展10项学习内容。

图1 “大同古城”课程星形图.jpg

图1 “大同古城”课程星形图


从科学性角度出发,在课堂上引导学生利用建模、游戏、调查、讨论等方法了解古建筑结构设计、材料选择、城市规划、文物保护等相关科学知识,通过获得的相关事实性资料与证据,阐述自己的观点与立场,并且依据特定场合科学合理地制订解决方案,形成科学的思维方式,从多角度分析问题,养成独立思考问题的科学精神。

从社会性角度出发,引导学生通过对于古城历史、旅游业发展、人与环境相关问题的学习,找寻缺失的家乡记忆,感受大同古城翻天覆地的变化,对家乡产生强烈的认同感与自豪感,同时理解和体会文化传承的必要性和重要性,意识到自身肩负着文化传承与保护的使命,增强社会参与感。

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