课程缘起

近年来，大同开展了如火如荼的城市建设，作为有着悠久历史文化的古城，古城的修复与保护成为首要问题。古城的修复与保护关乎众多社会民生问题，牵动着每一位大同市民的心，这当中也包括我们的学生群体，他们每日上下学，穿梭于古城大街小巷，亲眼见证家乡古城的点滴变化，感受家乡古城的美好，学生愿意也迫切希望了解古城修复与保护工作。我校基于社会性科学议题（SSI）项目教学方法，结合自身特点开设“大同古城”课程，将学生在生活中遇到的真实问题情景引入课堂，通过挖掘家乡古城修复和保护过程中产生的一系列社会问题，选取符合小学中高年段认知特点的学习内容，让学生在课堂中走进古城，感知家乡文化底蕴，触动学生人文情怀，同时懂得站在科学角度理性思考大同古城修复过程中的一系列问题，培养学生更好地适应社会发展的能力。本文以大同古城课程案例探讨如何运用家乡本土文化，引导学生逐步运用科学的思维方式认识社会问题。

教学分析

家乡文化教育凸显社会性，而科学性需要逐步提炼，如果在课程中过于凸显社会性而忽视科学性，最终很难落实到运用科学思维解决社会问题的教学目标上。为此我们借助星形图（见图1）明确课程主题“古城修复与保护”，围绕主题延伸出科学、政策、人文、环境、经济5个领域，又细化为建筑结构、建筑材料、人与环境之间相互关系、文物保护、城市规划、古城历史、家乡认同感使命感、城市绿化、空气质量、旅游业发展10项学习内容。

图1　“大同古城”课程星形图

从科学性角度出发，在课堂上引导学生利用建模、游戏、调查、讨论等方法了解古建筑结构设计、材料选择、城市规划、文物保护等相关科学知识，通过获得的相关事实性资料与证据，阐述自己的观点与立场，并且依据特定场合科学合理地制订解决方案，形成科学的思维方式，从多角度分析问题，养成独立思考问题的科学精神。

从社会性角度出发，引导学生通过对于古城历史、旅游业发展、人与环境相关问题的学习，找寻缺失的家乡记忆，感受大同古城翻天覆地的变化，对家乡产生强烈的认同感与自豪感，同时理解和体会文化传承的必要性和重要性，意识到自身肩负着文化传承与保护的使命，增强社会参与感。