邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[专题]生物模型促进学生学科素养提升

谷会颖/北京市陈经纶中学帝景分校

2020-07/总第292期

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生物学科是实验论证的学科,规律和方法都是通过探索的方式获得。在课程改革的背景下,生物的学科教学方式和学生的学习方式进一步迈向了科学研究的道路。教师不仅能够传递给学生知识,重要的是还要教会学生观察生活的方法,更重要的是培养学生科学的思维方法。想要进行有效的引导,需要教师具备正确的教学观,促进学生的全面发展,将课堂教学诸要素进行有机统一,体现学生的主体性、教学生成性和学习方式的协作性,遵循教学的客观规律。

生物学科具备如下特点:

●  理论性、知识性强,知识点庞杂,需不断积累。

●  应用性、实践性强,与生产、生活联系密切,具有很强的实用性。

●  学习途径广泛,不局限于课本。

●  具有发展性。很多生物理论是不断发展的,提出假说—验证假说—提出新的假说—验证新的假说,具有发展的观点,避免绝对化。

●  注重观察与实验,实验操作动手能力非常重要。

如何将生物模型设计与制作同生物教学相结合,我在以下生物课程教学中进行了尝试。

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