邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[专题]构建生物模型 开启智慧之门 ——生物模型设计与制作评比展示活动带来的启示

龚玉红/首都师范大学附属实验学校

2020-07/总第292期

阅读数6

生物模型设计与制作评比展示活动为学生提供了主动学习、积极探索、动手实践的机会,是开发学生智慧的有效途径。学生在亲自参与制作生物模型和运用模型演示生物知识的过程中,赋予了课堂新的活力。


引领学生构建生物模型

初中生物新课程标准倡导探究性学习,引导学生勤于动手和动脑,培养创新精神和实践能力。那么初中生物课如何进行探究性学习,使学生动起来呢?朝阳区举办的生物模型设计与制作活动为解决这一问题提供了新思路,学生在制作生物模型时,手脑并用,对改变学生的学习方式、加深对知识的记忆和理解、培养学生的动手实践能力和立体形象思维等方面都起到了很好的推动作用。

针对初中学生,要在活动前进行培训,对活动的目的、意义、要求、选题范围、时间限制、奖项设定等进行说明,特别是构建模型的步骤和要求要作详细说明,使学生对于设计和制作生物模型心中有数。以下是设计和制作模型的主要步骤和要求。

自选题目:学生从生物教材中自选题目,每人自选1项或多项进行生物模型的设计和制作。

掌握原理:首先要弄清楚模型所代表的知识、过程、规律,弄清楚模型构成要素之间的逻辑关系。

构建草图:选择适当的图形、文字、符号勾勒出草图,思考制作的材料要选择什么材质、什么颜色、什么形状以表达模型的结构和特点。

建构模型:利用课余时间收集身边的各种材料按照设计草图建构生物模型。

修饰完善:对照原理查验所构建的草图,确保其科学性,然后进一步修饰完善,力求规范、简洁、直观、有美感,并注意模型尺寸大小,最后构建出正式的模型。

补充诠释:填写说明表,对一些模型要添加必要的文字说明、示例、图注等,使模型更科学、更清楚、更规范。

为了最大限度地激发学生潜在的创造力,活动采取自愿选题的原则。此外,模型作品还可以为生物教学提供教具,丰富教学资源。



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