第八步，分析结果和归纳。这一步标志着STEM教学／学习过程进入收尾阶段。我们现在可以归纳说STEM教育是一种主要以研究性／探究性过程为核心的教学方式，其教学法的核心是科学技术的研究／创新的过程与方法论，且强调中间必须具有真实的研究与实践过程，真正的学习就在研究与实践过程中发生。那么，到了这个教学位置，无论发生过怎样的学习、探究、实验、研究过程，分析结果和归纳都是我们形成所谓的“学习产出”的过程和阶段，是实现知识等记忆、回忆、掌握、理解、拓展、提升、扩容、进阶甚至是创新的“出口”，也是同时衡量伴随着知识的增加，我们还获得了什么进步，包括方法、技能和思维，更重要的还有情感性发展，以及分析判断能力和价值观等。这其实就是在衡量教学效果。因此，做好这一步，不仅可对所获得的结果有一个完整的总结和认识，对所付出的功夫和努力的效果有一个准确的归纳，还可以因为有很好的分析、综合与融合过程，而使得学习的结果和效果达成飞跃性的提升。即便不是STEM教学过程，我们都有这样的一个步骤和阶段，何况STEM教育还偏偏又特别强调，期望在这样一个步骤和阶段中实现学习结果的提升，甚至是大幅度的飞跃。

因此，我们强调，对于STEM教学而言，分析结果和归纳这一步必须十分注重其科学地实现“从结果到结论”的思维深化和升华过程。这也是采用科学研究自身的规律和规范所给出的要求和可以直接带来的好处。随后，我们可以看到STEM教学过程遵从科学研究的套路为什么就可以达到更好的教学效果。