观   点

盲目“跟风”的教育要不得

蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=655339169656082432

在教育发展过程中，需要学习、研究和借鉴其他学校好的理念与模式，但要根据学校的发展需求，有选择、创造性地使用，而非“跟风”照搬，更不能毫无目的盲目“跟风”。盲目“跟风”恶化了学校的工作作风，让学校变得浮躁，让教育不再淡定。少一些“跟风”从众，才能让教育安静下来；多一些不走寻常路的尝试与探索，更有利于教育前行。

“打鸡血”未必能让孩子变得优秀

蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=657575932147535872

大量家庭教育实践证明，让孩子拥有美好的未来，不是给孩子“打鸡血”，也不是用兴趣班、培训班填充孩子的课余时间，而是要对孩子进行“成人”教育，培养孩子适应未来社会挑战的核心竞争力。为此，家长要学会放手，让孩子做自己感兴趣的事情，学会对自己负责；要丰富孩子的经历，培养孩子的独立生存能力、健全人格和学习力。

兴趣比补习更重要

蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=659769781263536128

学习具有不可替代性，而兴趣则是最好的老师。真正有效的学习是基于兴趣的自主学习。学生对学习有兴趣，就有了自信心和内生力，学习自然会事半功倍，进步是必然的；反之，没了兴趣，学习枯燥乏味，事倍功半，久而久之也就失去了信心，造成成绩退步。

课外阅读应当去功利化

蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=655339106359840768

课外阅读应出于兴趣，只有喜欢阅读，才能从阅读中找到想要的东西，才能体验文字背后的情感。课外阅读应该是纯净的，没有丝毫杂念的，如果给课外阅读带上功利的枷锁，就会失去阅读的本义。

思   考

如何提升全学科阅读素养

中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-12/16/content_574142.htm?div=-1

“学校情景下的阅读教学应当拓宽阅读内容，并不只有文字需要读，图片和表格同样需要阅读能力，所有与视觉相关的读都是阅读。”北京师范大学教授李春密提出，“我们的教学应该向游戏学习。游戏之所以吸引人，因为它有很强的情景感，而且里面设置了相应的等级，使人体验到克服困难、过五关斩六将的成就感，这些也给我们的教学一些启发和思考。”

创造无界课堂  发现无限可能

中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/201912/t20191224_284319.html

国家副总督学、教育部基础教育司原司长王文湛指出，中小学生的夏令营是一种很好的实践教育模式，提高教育质量，不仅要在教材改革、教师培训上下功夫，还要让学生走到自然中去学习，走到社会中去学习，儿童的创造性才能真正发挥出来。研学旅行要专注于对儿童一生产生重大影响的情境设计。

解读最新全国科普统计数据

光明日报

https://news.gmw.cn/2019-12/25/content_33427388.htm

12月24日，科技部在京发布2018年度全国科普统计数据。统计结果表明，2018年全国科普事业稳定发展，具体表现为：科普经费投入平稳增长，科普场馆规模不断扩大；参观人数持续增加，公众参与科技活动的积极性不断提高；科普专职人员队伍结构优化，科普工作的内容和渠道更加多元化等。

异  域  传  真

在生物中探索工程学

美国科学教育协会网站

https://www.nsta.org/store/product_detail.aspx?id=10.2505/9781681406145

科学发现的道路绝非一条，工程学有众多通往创新的途径。当生物学和工程学偶然结合在一起的时候，将会发生什么？美国科学教育协会新书《在生物学中探索工程学：6—12年级案例学习》专注于突然发生或意外观察引发的创新。本资源中的案例研究将工程和实验生动地集成到生物课堂中。初中和高中学生将学习基础科学过程，并利用他们天生的好奇心探索引发新应用和新产品的想法。他们将学习小型植食性哺乳动物鼠兔帮助科学家找到在极端天气下生存的新方法，以及藻类可以用作飞机燃料。本书通过“证明毒液：利用生物机制治疗疾病和紊乱”和“揭示重复：DNA指纹的意外发现”等20个简便易行的研究案例帮助教师展现真实世界中意外灵感涌现的示例，让学生成为创新者。本书中的教学素材也可灵活地用于STEM营地、科学中心等非正规教育场所。

利用教育技术支持科学论证要遵循的3个原则

美国科学教育协会网站

http://static.nsta.org/pdfs/nstareports/nstareports201911.pdf

教师应指导学生模拟真实的科学研究，了解其不确定性及迂回前进的特征，鼓励表达不同的观点，有效激发全体学生参与。教师在使用数字技术手段辅助教学基于证据的科学论证时，常常在许多教育技术工具中难以选择，以下3个问题有助于教师摆正数字教学工具与科学课堂的关系，在工具与课程、内容和课堂环境中作出最佳匹配。“屏幕上有什么？”指展现给学生的教学内容如何影响学生的学习体验；“屏幕背后是什么？”指有哪些规律在支配学生体验学习内容的方式；“屏幕之外还有什么？”指使用这些教育工具能指导学生在课堂之外实现哪些延伸和拓展。在规划课程时，教育者应为教学方式设定明确的意图，并理解课内、课后对学生的影响，并将其作为反思实践的一部分。

为什么教师需要将物理计算纳入计算机科学课程

the Journal网站

https://thejournal.com/articles/2019/12/05/why-teachers-need-to-incorporate-physical-computing-into-computer-science-lessons.aspx

当技术正在改变我们与软件和APP的交互方式时，也改变了我们与物质世界中日常事物交互的方式。技术塑造了我们的生活和工作方式，并继续快速变化着。这意味着今天的学生不仅需要了解如何编写程序，还需要了解计算机科学和程序如何连接他们周围的世界。当学生参与亲自动手的项目学习时，进行物理计算，同时培养分解、概括、评估、算法等计算思维技能。当教师将物理学习加入到计算机学习时，便产生了更多机会增加现实世界的体验。解决现实世界的问题是将物理计算引入课堂的一种吸引人的方式。传感器、马达和输出显示器实现了计算机与现实世界进行交互。在计算机科学课中加入物理方面的内容为学生打开了许多新的学习机会，如指导学生使用传感器和微控制器，可以设计出家用植物自动浇水系统，或者使用传感器和导线协同工作，创建可穿戴的衣服等。

促进儿童算术学习的新系统

Eurekalert网站

https://www.eurekalert.org/pub_releases/2019-12/udg-anm122319.php

从六七岁起，学生就面临着包括加减法在内的数学问题。他们依靠经验，本能地模拟题目描述的情境想出解决办法。但是一旦问题变得复杂，就无法使用图像化思维想象情景，导致学生犯错误。瑞士日内瓦大学(UNIGE)最近的一项研究通过制定一系列干预措施，帮助儿童摆脱这些原始的图像化描绘，培养使用算术的抽象原则。这种名为ACE-ArithmEcole的儿童早期算术课程基于语义重编码，旨在帮助学童超越其直觉和非正式知识，培养学生在较早的年龄掌握算术知识。研究人员在跟踪该数学学习系统1年后发现，超过一半（50.5%）接受干预的学生能够经常使用数学原理解决复杂的难题，学会脱离非正式的心理模拟场景，避免掉入题目有意设计的“陷阱”中，比依照标准课程学习的学生（29.8%）有大幅飞跃，这种方法还可应用于直观概念容易构成障碍的科学课和语文课。该研究报告发表于《ZDM数学教育》。

调   查

近6成受访者立志2020年要追求“精益求精”

中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2020-01/02/nw.D110000zgqnb_20200102_1-10.htm

中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对2 001名受访者进行的一项调查显示，66.3%的受访者对自己2019年的状态表示满意，其中9.4%的受访者表示非常满意，职场人士满意度高于在校学生。关于对2020年个人状态的期待，58.8%的受访者选择了“精益求精”这个词，44.3%的受访者选择“踏实肯干”，41.0%的受访者选择“自我突破”，37.9%的受访者选择“自得其乐”。

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