本期文章选自2019年举办的第27届全国青少年科技辅导员论文征集活动中的一等奖获奖论文。本届论文征集活动主题为“科技教育与青少年创新思维培养”。

摘要：创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。中学阶段是青少年思维品质发展的重要时期，学校的科技教育对于学生思维发展至关重要。本文基于笔者自身在科技教育领域的实践，以案例形式分析了通过科技教育促进青少年创新思维培养的相关策略，以期为校内青少年创新素养的培养提供依据。

关键词：创新思维　科技教育　发散思维　类比思维　逆向思维

点评：

创新是推动国家发展和人类社会进步的动力，学生的创新思维培养是科技教育的重要目标之一，也是科技教育领域研究的热点话题。本文作者聚焦科技教育实践中的创新思维培养，首先探讨了创新思维的内涵，其次结合相关案例，提出了在科技教育中培养学生发散思维与聚合思维、类比思维、逆向思维等创新思维的具体策略和方法，并结合案例介绍了思维工具在培养学生创新思维中的应用。案例代表性强，深入浅出，对当前我国青少年的创新思维培养及科技教育实践具有一定的借鉴意义和参考价值。

如果作者能够对创新思维的本质特征及青少年创新思维的特点和表现有更深入的理解，并基于创新思维的核心特征，在引用相关案例进行介绍的基础上，进一步凸显青少年创新思维在培养过程中的体现，剖析与其培养策略之间的关系，则对科技实践工作者的借鉴价值更为突出。

——高潇怡（中国青少年科技辅导员协会常务理事，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长，教授，博士生导师。第27届全国青少年科技辅导员论文征集活动评审委员会主任委员）