在2月1个寒冷的上午，4名幼儿留在教室地毯上，在教师的帮助下进行斜坡搭建活动。他们非常高兴能够使用一款新的旨在帮助他们开展力和运动探究的应用程序。孩子们聚在一起观看前一天他们使用长而柔软的管子搭建斜坡的视频。今天他们搭建了一个更长的斜坡。一个孩子在斜坡顶端放置1个球，教师向另一个孩子演示如何录制视频。大家聚精会神地看着球滚到斜坡中途而停下。教师问道：“你们认为球为什么会停在这里？”一个孩子指着斜坡的一部分说：“这部分向下，而这部分向上。”另一个孩子指向斜坡向下倾斜的部分建议道：“我们可以在这里再放一个纸盒。”大家用慢动作回放视频，并且一致同意他们应该用纸盒把斜坡中间的部分变陡，然后再尝试一次。这一次，球滚过了刚才停下的地方，然后滚过了弯曲的斜坡边缘。孩子们观看新的慢动作视频，集思广益，想办法修改斜坡，使球能沿着坡道继续滚动。随着活动的进行，教师会问“什么”“为什么”和“怎样”之类的问题，培养幼儿的反思能力，并帮助他们深入探究。

在充满趣味性、探索性的环境中探究真实世界的现象，就像上文所描述的那样，对幼儿来说是一个自然的过程。教师可以充分利用幼儿的好奇心，培养他们对科学概念的理解，让他们参与诸如预测、实验、观察、比较和对比等科学实践。像力与运动这样的探究可以让学龄前儿童参与，同时培养他们预测和反思观察结果的能力。参与科学实践活动可以促进幼儿对科学现象的概念上的理解，了解科学的工作原理（NGSS Lead States，2013），并且对其他重要的STEM领域（例如数学）进行学习。