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观   点

挺直腰杆做科普

2019-03-19人民网

http://opinion.people.com.cn/n1/2019/0319/c1003-30982157.html

近年来，科普的外部环境已经开始逐渐好转。从政府层面到媒体宣传，都在鼓励科研人员积极参与科普活动。然而，科技界的内部环境却改变甚微，“科普是不务正业”的观念一直没能得到彻底改变。如果真心认同科研人员做科普的价值，就应该尽快建立相关激励机制，改变“做科普是不务正业”的观念，形成科普与科研同等重要的集体认知。真正让科研人员能没有压力，挺直腰杆地去做科普。

“PBL教学法”引进国内，既有必要也是必需

2019-03-25蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=557498138575769600

PBL教学以学生为中心，通过完成一些学科项目来发掘孩子的兴趣，加深孩子对所学知识的理解和运用，为未来的生活和工作做准备。这样的学习，更多的是培养综合技能。基于核心素养的深度学习，有利于避免现实教学表面、表层、表演的简单学习弊端，发展学生的核心素养。

核心素养下教学目标应这样设计

2019-03-26 蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=557501862815731712

核心素养背景下，设计教学目标应把握以下3点：一是准确把握目标设计的依据性，确保目标设计有据；二是准确把握目标设计的全面性和层次性，确保目标设计有效；三是准确把握教学目标表述的科学性，确保目标设计有度。

研究性学习不能流于形式

2019-04-03蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=562596257743245312

研究性学习是学校教育课程的重要组成部分，是知识性课程的有益补充。作为课程，需要专业教育工作者纳入课程体系；作为教学的重要内容，教师必要与有效的指导无比重要，只有教师指导到位，学生才能在研究过程中掌握科学的研究方法，养成正确的学习习惯，获得有益的学习成果。研究结果只是研究过程的副产品，让每一位学生在教师的指导下参与研究性学习，在研究性学习中得到成长，才是研究性学习的关键之所在。

思   考

2019-03-26蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/user/ply_detail.html?docid=560104555941990400

近日，东北大学机械工程与自动化学院教师李小号火了。他开发了一套“独门教学秘籍”：将复杂难懂的《画法几何及机械制图》课程与《英雄联盟》《魔兽争霸》等游戏适当结合，融入游戏里关于画法几何的知识讲课，让同学们十分快乐地掌握晦涩的知识点。进入互联网经济时代，跨界更加明显、广泛，抓住归类效应，课堂教学大有作为。

真探究呼唤真问题

2019-04-03中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/201904/t20190403_221962.html

问题是探究的基础，探究活动无时无刻不紧密围绕着问题而开展。在课堂上向学生提出的问题，不在于数量而在于质量。哪怕只有一两个真问题，也远远胜过一大堆假问题。学生探究的真问题首先应该立足于课程标准与教材的要求、学生的学情等，除此以外，真问题之真至少蕴含着2个基本要义：一是真实的情境，二是真实的障碍。

课题不能是“做”出来的

2019-04-04中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/201904/t20190404_222378.html

课题应从教育教学中来，并回到教育教学中去，任何脱离教育教学的课题研究，都是无本之木、无源之水。事实上，从大的方面来说，教师的教书育人工作就是一项课题研究工作，其中又分为很多具体的课题，需要教师一个个去研究，才能最终教好书、育好人。

基础教育如何顺应人工智能时代需求

2019-04-11光明网

http://news.gmw.cn/2019-04/11/content_32731965.htm

美国哈佛大学教育学院项目部主任理查德·艾尔默教授说，现在的学习注重信息积累和算法训练，随着信息量持续扩大，学生信息记忆的压力越来越大，学习过程中的失败感也会越来越强烈。未来的学习应该是学习能力的学习，要让学生在学习过程中不断提出问题并解决问题。

异  域  传  真

揭示物理科学中的学生概念

2019-03-15美国科学教师协会网站

https://www.nsta.org/store/product_detail.aspx?id=10.2505/9781681406046

美国科学教师协会《揭示学生科学思想》系列丛书之《揭示物理科学中的学生概念》（第3卷）介绍了32个引人入胜、简短易行的形成性评价活动，旨在检测学生对物质和能量主要概念的思考，揭示学生所掌握的物质的概念和物质的粒子模型、物质特性、物质分类、化学性质和化学反应，以及核反应过程和能源知识。该书除解释科学内容之外，教师材料还包括与《K—12科学教育框架》和《新一代科学教育标准》的联系，提供对学生概念研究的摘要，并提出适合学生的教学建议，指导教师准确发现学生现有想法的来源，并作出教学决策；帮助学生放弃他们原有的思想，形成科学的思维方式，从而在教授概念性理解方面迈出重要的第一步。

高中化学教师参与编写科学课程

2019-03-19美国科学教师协会博客

http://ngssblog.nsta.org/2019/03/19/norwalk-high-chemistry-teacher-finds-winning-formula/

传统教学曾要求学生记住科学事实或阅读古代科学家的事迹。随着《新一代科学教育标准》的实施，学生对科学学习有了兴趣。美国诺沃克高中教师Samantha DeMatteo通过动手课程在实际生活中应用化学知识，使化学变得不那么“可怕”。她带领学生了解巧克力、辣酱和茶渍，以及如何使用不同的清洁产品有效地去除这些污渍，这是研究分子形状和化学键合的一种更现代的方式。DeMatteo从各地的申请者中脱颖而出，将在7月与来自西北大学、科罗拉多大学博尔德分校和丹佛公立学校的教育团队合作，开发基于《新一代科学教育标准》的各学科课程。为了顺利完成其中的化学单元，开发者们将通过“现象”清单，集体讨论学生的生活经历和可使用的真实案例，确定探索主题的方式。　　

科学课是面向全体学生的最佳实践

2019-03-21美国科学教师协会网上社区

http://nstacommunities.org/blog/2019/03/21/elementary-science-best-practices-for-all-students/

一个充满孩子的叫嚷、纸笔和散落在各处的手工材料的房间看起来很混乱，而实际上它代表了最好的学习场景。在一个学习物质变化的课堂上，一群小学生花数周时间研究不同物质对热和冷的反应，测试不同的材料。对于小学生，特别是英语学习者来说，学生应当在概念的基础上建构语言，而不是围绕某种语言建构概念。对科学的兴趣和参与是很好的结合点，提供了建立语言技能、发展思想和培养独立性的基础。学生在科学和工程实践中应用探究技能，通过体验现象、建模和完善，以及与伙伴和团体的合作逐渐加深对现象及其本质的理解。

澄清关于儿童早期学习STEM的误解

2019-03-25district ad-ministration网站

https://districtadministration.com/stem-education-myths-early-grades/

对于儿童早期STEM教育，人们存有不少误解。有人认为，STEM专注于未来的职业，不是所有的孩子都喜欢，因此STEM应聚焦于初中和高中。类似的误解还包括：需要掌握科学和数学基础知识才能理解STEM概念，因此不适合早期学习者；儿童早期教育者难以胜任STEM教育；资金和时间匮乏；先学其他基础课，再接触STEM等。然而许多研究和实践表明，孩子们在幼儿园阶段已经出现在科学、技术、工程和数学方面的不平衡，这种差距将影响其今后的发展，造成发展机会的差距。某些研究项目甚至认为，根据学前数学能力而不是早期阅读或注意力，能更加有效地预测学生未来的学业成绩。作为数字原生代，小学低年级的孩子对技术充满热情，并不会被应用程序或设备吓倒。因此，应尽早让所有孩子接触STEM，缩小他们在科学和数学方面的差距。

调   查

《2019中国青少年儿童睡眠白皮书》发布

2019-03-21中青在线

http://edu.cyol.com/content/2019-03/21/content_17963460.htm

近日，《2019中国青少年儿童睡眠白皮书》发布。据白皮书数据显示，有62.9%的青少年睡眠不足8小时，其中13〜17周岁青少年睡眠时间严重缩短，睡眠时长低于6小时的占比高达81.2%。而在如此严峻的睡眠问题中，繁重的课业压力已经成为影响孩子睡眠的第一因素，占比高达67.3%。同时，3C产品对睡眠影响占比达到27.1%，睡眠环境、家长睡眠习惯也是影响青少年儿童睡眠的重要原因。